简述幼儿思维特点，包括概念掌握与理解发展的趋势

孩子思维发展的核心在于掌握相关概念以及理解各类事物，这与他们认识世界的方式直接相关联。从具体形象朝着抽象逻辑进行转变可不是一件简单容易的事情，每一个步骤都会受到年龄以及经验的深刻影响呢。

直观概括的直接性

幼儿刚开始是借助感知去认识事物的，他们会留意物体最为鲜明、最为突出的外部特性，像是颜色、形状或者大小，举例来说，两岁的孩童也许会把所有圆形的物品统统称作“球”，在这个时候语言仅仅是一个用于指代眼前直观特征的标记 。

此等概括水准停留在感觉以及知觉层面，思维尚未深入进去。孩子没办法理解事物的内在属性或者功能，只是依照最为打眼的表面信息来进行归类。这种认知方式是他们探索世界的第一步，同样是后续更为复杂思维的基础 。

动作概括的表象支持

婴儿在学会去摆弄某些物品之后，其概括会进入到动作层次，小孩针对经常会去使用的实物，像是孩子自己的水杯，能够形成稳定的认知，可是对于那些不常接触的物品，他们是依靠于在头脑里重现相关的动作以及形象 。

比如，孩子有可能借助模仿“开车”的动作，进而理解全部方向盘形状的物体跟车之间的联系。这种概括是构建于动作表象之上的，相较于单纯的感知而言，迈进了一步，然而思维依旧紧密地依附于具体的活动以及形象，还没有达到抽象的水平。

语词概括的抽象飞跃

随着经验的不断积累，儿童开始能够依据物体稳定的核心特征来进行概括，而这便是语词概括，他们能够忽略那些容易变化的次要特征，从而抓住本质，比如说，认识到“狗”存在多种外形、大小，然而都具备某些共同的生命特征 。

这意味着思维层次的概括切实得以出现，语言不再单纯只是标签，而是变成所负载概念的符号，儿童能够借助词语展开初步的抽象思考，这是逻辑思维发展进程里的关键里程碑，为他们学习成体系的知识做好了相应预备 。

理解发展的递进过程

处在学前阶段的儿童，他们所具备的理解能力，按照清晰明确的发展路线前行 ，先是从对图画里个别存在的人物予以理解起步 ，慢慢地朝着对人物呈现出的姿势达成理解迈进 ，直至最后才能够领会人物相互之间所存在的关系 ，这样的一个过程属于从单一零散朝着相互关联方向所取得的进展 。

这时，理解路径自借助详细具象与动作，缓缓朝着凭借言语解释转变。小班孩童得瞅着实物或者演示方可明白，然而大班幼儿已然能够经由老师的话语描述去领会大量事情，这展现出思维工具的提升。

理解深度的逐级拓展

起初，幼儿的理解极为表面且简单，他们或许觉得“解放军叔叔”便是身着军装之人，却不明白背后的职责以及意义，随着年龄不断增长，孩子开始能够领会事物更为复杂、更为深刻的含义，诸如“好”与“坏”的具体情景，。

早期理解常常跟个人情感紧密关联在一起，四岁之前的孩子要是讨厌某一个人，那么有可能会认定他所做的事情全部都是坏的，渐渐地，他们学会撇开好恶，依照客观事实，通过逻辑去理解事物，这本身就是思维朝着常理前行的一种展现事实后的显明表现。

思维能力的培养方法

要培养幼儿思维，首先得创设大量能直接感知以及亲自主手去操作的机会，像在自然角对植物生长状况予以观察，又或者于建构区进行积木的拼搭工作，以此让幼儿在亲身经历体验的过程里去积累感性方面的经验 。

教学活动里头，内容以及方法得凸显出具体性还有形象性。讲解“数字5”这个的时候，能够结合五个苹果、五块饼干。与此同时，要去创设问题情境，像“怎么才可以公平地分饼干”，引导孩子进行思考并且尝试去解决问题。

依据具体经验而来，需有意识地引领孩子展开比较、分类以及简单推理，以此推动其抽象逻辑思维萌生开端。更得激励孩子去提问、进行想象以及尝试各异解决方法，慎重且护住其创造性思维的初萌态势。

处于您跟孩子共处的进程里，哪一种情形最能够使您清楚地察觉到他们思维水准的提高呢？欢迎去分享您的观察以及见解。